입시는 오랫동안 교육의 현실이자 동력이었다. 그러나 지금은, 그 입시가 오히려 교육의 목적을 가두고 있다. 점수 중심의 학력관은 교실의 다양성을 제한하고, 미래 역량보다 즉각적인 결과를 우선시한다. 지난달 열린 제2회 전북교육포럼의 발제자로 참여하며, 나는 교육의 방향을 다시 묻고자 했다. 학력 신장은 단순한 점수 향상이 아니라, 삶의 힘을 기르는 일이라는 것을 강조하고 싶었다.

진짜 학력은 삶을 살아가는 힘

우리가 말하는 ‘학력’은 단지 시험 성적이 아니라, 스스로 배우고 사고하며 문제를 해결하는 능력이다. 지금의 입시 시스템은 이러한 역량을 평가하거나 키워주는 데 한계가 크다. 학생들은 협업보다는 경쟁에 몰리고, 교사들은 수업보다 평가 방식에 더 많은 에너지를 쏟는다. 일부 학교에서는 시간표까지 입시에 최적화되어, 교사의 자율성과 학생의 다양성은 점점 설 자리를 잃고 있다. 교육은 결과를 좇기보다 과정을 존중하는 방식으로 전환되어야 한다.

입시와 학력이 공존하려면 진로라는 변수가 필요

전북은 수도권에 비해 불리한 조건을 갖고 있다. 대학 진학률, 진로 지도 시스템, 교육 인프라 등 다양한 면에서 ‘격차’라는 단어를 피하기 어렵다. 하지만 역설적으로, 이러한 조건은 오히려 혁신을 시도할 수 있는 기회이기도 하다. 정읍 꿈길학교처럼 지역 자원을 연계한 진로탐색 교육, 지역대학 및 공공기관과 연계한 프로젝트형 수업은 전북 교육이 ‘다르게 갈 수 있는 길’을 보여주는 사례다. 이제는 타 지역의 우수 사례를 적극적으로 벤치마킹하고, 지역 실정에 맞춘 과감한 실행이 필요하다. 진로가 교육의 중심축으로 기능할 때, 입시도 학력도 함께 설 자리를 찾을 수 있다.

교육은 지역을 떠나지 않는 사람을 기르는 일

교육은 아이를 성장시키는 동시에, 지역을 지탱하는 힘이기도 하다. ‘떠나는 교육’이 아니라 ‘남는 교육’이 필요하다는 말은 단순한 구호가 아니다. 이 땅에서 자란 아이들이 이곳에 살아갈 수 있다는 희망, 이곳에서 일하고 꿈꿀 수 있는 구조를 만들어주는 것이 교육의 확장된 역할이다. 입시 성적만 높이는 교육으로는 전북의 미래를 지켜낼 수 없다. 지역을 살릴 인재는, 지역 안에서 존중받는 교육을 통해 자란다.

교육 정책, 교실 속 실천으로 

이번 전북교육포럼에서 나는 기초학력 진단 및 맞춤형 지원 강화, 지역사회 연계 진로 프로젝트 확대, 단위 학교의 평가 자율성 보장 등 실천 가능한 제안을 내놓았다. 학교와 마을이 함께 운영하는 교육 플랫폼은 진로 교육의 부담을 나누고, 지역사회의 참여를 유도하는 구체적 해법이 될 수 있다. 교실은 제도의 수혜 대상이 아니라, 정책의 성과가 검증되는 현장이다. 따라서 어떤 교육 정책이든 교사와 학생이 체감할 수 있어야 진짜 변화가 된다.

교육은 아이의 미래이자, 지역의 미래

교사는 혼자 아이를 가르치지 않는다. 학교는 교사와 학부모, 행정과 지역사회가 함께 만들어가는 공간이다. 포럼의 주제였던 ‘입시 경쟁과 학력 신장’은 단지 교육 안의 문제가 아니라, 우리 사회의 미래와 직결된 주제다. 입시를 넘어서는 학력, 점수를 넘어서는 사람, 교실을 넘어서는 교육은 선언이 아니라 실천으로 가능하다. 전북의 교육이 달라지면, 전북의 미래도 분명히 달라질 것이다.

오준영 전북특별자치도 교원단체총연합회 회장

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