[사설] 제5대 교육위 출범에 부처

제5대 전라북도교육위원회가 지난 1일 의장단 선출과 개원식을 마무리짓고 출범했다. 교육위원 9명중 초선이 6명이나 차지할 만큼 탄생 과정에서부터 변화가 심했고, 의장 부의장 모두 예상을 깨고 초선인 신국중위원(62·제1권역)과 진교중위원(59·제3권역)이 당선된 것도 ‘이변’이다.

이런 변화는 교육위의 새 집행부에 대해 본분을 망각하지 말고 제기능을 발휘하라는 메시지나 다름 없다. 이전 교육위 활동이 기대에 미치지 못했다는 반증이기도 하다.

새로 출범하는 제5대 교육위에 두가지만은 꼭 실천하라고 주문한다. 하나는 비판 및 대안제시 기능이고, 다른 하나는 현장활동을 강화하는 일이다.

교육위의 제일기능은 집행부에 대한 비판이다. 집행부의 교육학예에 관한 정책과 예산, 계약 및 감사업무 등 전반에 대해 감시하고 견제하면서 정책적 대안을 제시하는 일이야 말로 교육위가 존재하는 이유다.

그런데 이전 교육위가 과연 이런 기능을 100% 수행했느냐 하는 점에서는 회의적이다. 이유는 여러가지가 있을 것이다. 그 중에서도 인사, 계약, 예산 등 집행부에 대한 청탁을 하거나 여러행태의 도움을 받을 때 가장 치명적이다. 이는 의정활동의 건전성을 내팽개치는 것이나 마찬가지라는 걸 명심해야 한다. 화이부동하지 못하고 초록동색이 된다면 학부모와 교육관계자들을 배신하는 행위이자 다음 선거때 부메랑이 돼서 심판의 잣대로 활용될 것이다.

또 하나는 현장활동 강화다. 그럴때 비판 및 대안제시 기능도 제대로 할 수 있다. 생생한 교육현장의 목소리를 듣지 않고 집행부가 건네주는 서류뭉치에만 의존하다면 집행부 들러리로 전락하고 말 것이다. 일선 교육현장에는 문제제기도 있지만 그걸 푸는 해답도 함께 담겨있다.

현장에서는 비민주적이고 전시적인 행태들이 지금 이 시간에도 진행되고 있다. 이를테면 학생교육과는 아무런 상관 없는, 교장 자신의 승진이나 치적을 위한 일거리들, 그리고 예산이 낭비되는 사례들이 부지기 수다. 알고도 침묵하는 경우들이다. 무기명 설문조사 같은 구체성을 띤 조사활동을 통해 비민주적이고 전시적이며 관행적인 행태들을 걷어내는 작업을 벌이는 것도 한 방법일 것이다.

제5대 교육위는 비판 및 대안제시라는 본연의 기능에 충실하고, 이를 위한 현장활동을 대폭 강화해서 전북교육이 바른 길로 나가는데 기여하길 기대한다.